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德叔 周遊散記  

2018-05-24 08:19:13|  分类: 德叔周游散记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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德叔
周遊散記

627-628
May, 2018

627???【疑而不問】
原載明報副刊《教育心語》20180511

          陪著內地來的教學專家﹐在馬鞍山區一間收取第三組別學生的學校觀課:中一綜合科學科「顯微鏡和細胞」。學生學習使用顯微鏡,並在其中觀察變形虫? 又在視頻中觀看變形虫分裂?

          老師做完實驗講解完畢﹐指出細胞分裂的過程是生殖。最後循例問:有甚麼問題沒有?

          一個小女孩舉手:變形虫分裂時會痛嗎?老師不虞有此一問﹐正沉吟間﹐小女孩再問:變形虫會變形和分裂﹐那麼變形前後和分裂後其總體積大小會改變嗎?另一學生問:我們人體的細胞也這樣分裂嗎?

          我一邊忙向內地專家翻譯﹐一邊心裡暗喜:問得真好!問題內容都實際切身﹐合情合理。

          觀課多年所見﹐同學投入學習的好課不少﹐但學生懂得問和問得好的不多。這三條問題﹐是學生留心上課﹐認真觀察思考才會問;是仍有好奇心才會問;是課堂氣氛融洽才敢問。

          即使是教第一組別學生的老師都感嘆:同學多數不會問問題了? 所謂乖學生﹐就是安靜地聽講而少問甚至不問? 高年班學生提問者更絕無僅有。原因何在?

          學生有疑而問﹐理所當然?學習過程中有疑而不敢問﹐何也?教師應該盼望和鼓勵學生都懂得問而且問得好。老師懂得答而答得好固然更好。一時間答不上來﹐積極回應並嘗試作答和探究﹐交付任務讓學生探究也好。關鍵是:要保育學生的好奇心﹐要建立敢於問的課堂文化?

628???【麻將枱上的方向】原載明報副刊《教育心語》20180518

          由學生課上的反應與提問﹐會知悉她們的困惑和關注點﹑知道教師自己教學上的不足?

          卅年前上中一地理課? 課上提到黃河泛濫的災害和治理? 12歲的學生提出:那有多難…不就把黃河用板蓋上﹐水便不會流出﹐不致泛濫? 他這想法﹐反映了他對於黃河有多寛多廣﹑水量有多大沒有正確概念? 香港土生土長的學生少見過大江大河﹐大概以為黃河嘛﹐不就是一條高速公路般的闊窄!我不敢怠慢﹐連忙解釋黃河下游兩岸相距﹐比香港的維多利亞港更寛廣? 他方知道黃河不似彌敦道那個闊度﹐才可以明白到不能用木板冚蓋黃河治水? 

          另一年教到火山爆發? 中一學生問:「如果傾盆大雨﹐或颶風吹襲﹐會否把火山的火吹熄或淋熄?」他的問題﹐說明了他不知道火山的火不是普通家中火爐的火﹐其溫度高到可以把岩石熔化? 而爆發的烈度﹐可以把地殼衝破﹐威力絕非一個初中學生已有經歷體驗可比? 學生的基礎知識和體驗不足﹐是教師應該早在意料之內的? 故教師要提供必要的材料方使學生明白?

          有一年在中一級教到讀地圖東南西北的方向? 我掉以輕心說:「東南西北方向﹐沒有上過學的文盲都懂﹐只要懂得打麻將﹐都知道何謂東南西北!」學生也就信以為真? 課後小測﹐不少懂打麻將的學生都錯了﹐而且異口同聲﹑理直氣壯:麻將枱上的方向就是如此!我才仿然大悟﹐地圖上的東南西北是順時針﹐麻將枱上卻是逆時針的?

          由於彼此的成長經歷背景有異﹐教師不能假設學生已有的知識概念和理解跟你相同? 備課重點之一﹐就是備這些差異!


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