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人性的感悟与舒展

 
 
 

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德叔周遊散記  

2018-01-14 10:51:55|  分类: 德叔周游散记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 德叔周遊散記

609???【隱蔽課程:考評
原載明報副刊《教育心語》20171229

          華人社會重視考試? 故學校的考試明顯佔重要地位, 考試測驗的影響無人不知? 但平時師生交往中﹐教師對學生的評量卻往往被忽視﹐教師也不自覺﹐成為隱蔽課程中重要一環?

          測考後教師打分派卷之時﹐如何在口頭上/面容上/行動上回饋學生﹐學生感受殊深﹐入心入肺﹐影響深遠?

          嘗見有老師依成績高低順序派卷﹐優先良次差後劣末? 我問她意欲何為﹐答曰:表揚優良﹑打擊差弱﹐望差生「知耻近乎勇」!最近知道國內某些學校﹐每次考試後會重新編排座位﹐優前劣後﹐目的也相同?

          差弱生受到打擊後﹐真的會知耻近乎勇麼?成績差弱再受公開羞辱﹐會心懷怨恨﹑無精打采﹑羞愧難當而放棄的例子還少見麼?測考表現差弱﹐教師不是應該更多關注扶助鼓勵麼?教師的工作不光是拔尖﹐也要補底? 公然打擊羞辱差弱算是補底的有效手段麼?把優良學生放在前座﹑放上舞台﹑給予機會發展潛能﹐合情合理? 差生其實也需要或更需要這種機會﹐方能扶危匡正﹐導於正途?

          教師派卷尚可視作個人不自覺的行為﹐按成績編座位關乎學校政策﹐校長領導責無旁貸? 醫者臨床診症﹐開方治病﹐要關注藥性的副作用﹐是專業素養? 多年來我反覆強調:殺死學生方法很多﹐大多兵不血刃﹐殺人於無形? 教師對此應有足夠的專業自覺?

610 ???【全方位學習
原載明報副刊《教育心語》20180105

          廿年前教改討論初始﹐為要回應新世紀人才的要求﹐時代急變的需要﹐而提出了我們要培育「樂於學習﹑善於溝通﹑勇於承擔﹑敢於創新」的下一代? 這等素質多不可能光在課堂中乖乖聽書受教而得﹐而需要在動手實踐中體驗﹑在環境中探索感悟﹑在互動中掌握熟練﹑在嘗試中總結成敗的經驗﹐方可以習得?

          故提出了學校和社會各界都要提供機會﹐讓學生在課堂和校園以外經歷學習﹐既增潤豐富其學習環境﹐復拓闊學生視野﹐増廣見聞新知﹐掌握時代的脈搏﹐方不致於閉門造車﹐落後於急變的世界?

          於是提出學習宜衝出課室﹐不應局限於校園﹐而應善於充份利用社區中的環境條件﹑物質和人力資源? 因而提出「全方位學習」這個方向和策略?

           事實上﹐學習科學的先賢學者﹐多年來總結的學習理論都指出學校的正規課程或課室從來不是學習的唯一途徑﹐甚至強調教育不要被學校所囿? 相關理論包括:隱蔽課程hidden curriculum﹑非正規(式)課程informal/ non-formal curriculum﹑體驗學習experiential learning﹑情境學習contextual learning﹑師徒制mentorship/ apprenticeship﹑認知師徒制cognitive  apprenticeship﹑社群學習social learning﹑職場實習internship/ practicum﹑服務學習service learning﹑非學校化deschooling和網絡學習e-learning等多個不同的範疇?

          學習是一個中性的詞語或現象? 教育工作者必須明白人是怎樣學壞與遷善改過﹐如何習得厭學和上進﹑如何學會吸毒和戒毒﹑如何習得優雅的氣質和文化素養﹐方能做好一個專業教師?

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