注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

人性的感悟与舒展

 
 
 

日志

 
 

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇  

2017-11-16 10:28:11|  分类: 关于“四合一” |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 2017-11-13 沉默老九 


教学改革系列之二:“板书”与“板演”
学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展

 

“板书”与“板演”是课堂教学的重要组成部分;“板书”与“板演”也是“教[jiāo] 学行动”中重要的一环;“板书”与“板演”是“教[jiāo] “学”的非常重要的呈现方式之一。


“板书”就像是教师讲的“普通话”一样,是一个老师必须具备的基本功之一,也是这个教师职业的鲜明烙印(虽然现在是多媒体时代,但是板书仍然没有退出教学舞台)。特级教师魏书生说:“‘板书’让老师教书多了一分乐趣,让学生上课多了一分快乐”。


记得我的初中语文科胡方彬老师那一手漂亮的粉笔字,慕煞了我们所有人,也影响了我们这一代人(这样说,一点也不夸张)。

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展


那么,什么是“板书”?个人以为,“板”就是指教育教学中的教具“黑板或白板”,“书”就是教育者“板”上的“书写”。“板”与“书”合在一起就是“板书”。在教育教学上“板书”指的是教师在上本节课是教学目标和教学流程的言简意赅的高度概括的语言。“板书”是对老师对本节课的教学内容的高度概括的能力的体现。

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展
 

“四合一”主体教学模式的课堂“板书”和“板演”,既有一般课堂模式中“板书”和“板演”的共性,又有其特性。


根据“四合一”主体教学模式的课堂的特点,倡导“四合一”教改的“板书”和“板演”布局更需“空间布局条理化”、“字体格式规范化”、“知识要点精细化”。

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展
 

(01)教师的“板书”:

老师“板书”的过程,既是老师自身的“师能(或师技)”的体现,又是老师教学思想和教学理念的的展示过程。


“空间布局条理化”:

教师一节课的“板书”建议只需要一个版面就好。建议可以把黑板分成“主体部分(保留板书)和辅助部分(教师讲解的用临时板书和学生展示用的板书)”两个部分。板书设计要做到条理清,思路清,重点和难点清,色彩搭配清,线条区分清。“四合一”教学中由于上黑板“板书”的同学较多,尽量使“保留板书”少占用黑板面。

比如:高中化学必修2《乙醇》一节的板书,我是这样设计的:

一、乙醇的组成与结构:

1、乙醇的组成

2、乙醇的结构

二、乙醇的性质

1、物理性质

2、化学性质(1)、(2)。。。。。。。

3、实验室制法(1)、(2)

。。。。。。

这样书写是否条理清晰、一目了然?

(呵呵O(∩_∩)O~见笑了)

一般情况下,一堂课一黑板。下课后,学生一看黑板就能一目了然,知道这节课所授教学目标和教学重难点,而且也方便学生做笔记和课下复习。

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展

 

“字体格式规范化”

对教师来说,能写一手好字应该是基本条件之一。教师的“板书”书写一定规范(字、字母等),就是写字要规范,不写错别字,笔顺要正确,书写要清楚、美观、整齐,讲究间架结构。学生有时候喜欢模仿老师,黑板上的字漂亮了,学生也会想把字写好。好的“板书”能吸引学生的注意力,加深学生对知识的理解和记忆,工整而漂亮的板书会给学生赏心悦目的享受。俗话说:“字如其人”,就是“字”的形态就如人的品性一样。

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展
 

“知识要点精细化”

“板书”需要任课教师精心准备、提炼核心知识和重点知识点,根据所讲知识的重点、难点和拓展内容,参考、借鉴、精选出“板书”的内容。 古人说:“少则得,多则惑”。“板书”与“”讲解“”一样,贵在“少而精”。“板书”要做到“少书”、“精书”、书在点子上、书在关键处,起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。


总之,老师的“板书”要精心设计,做到提纲挈领,简明扼要,详略得当,内容精确、语言精炼,一目了然,使板书能准确的反映所讲内容,真正起到引领学生思维,便于学生掌握记忆知识的作用。

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展
 

(02)学生的“板演”:

新课程改革的基本教学理念是“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”。“四合一”教学要求在课堂中创设一种“高(高效益)、大(大容量)、强(强节奏)、活(活全体)”的“教”与“学”的氛围。在教育教学上“板演”指的是教师安排部分学生走上讲台在黑板(或白板)上所做的一项特殊的学习实践展示活动。把黑板、时空让给学生,让学生拥有自己的活动空间、展示平台(黑板或白板)。

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展
 

“板演”的”就是受教育者(主要指学生)“黑板”或“白板”上的“演示、演练或演算”。学生“板演”的过程,就是是学生自己知识能力、语言表达能力与思维能力的展示过程。黑板是很好的教学载体,上黑板“板演”很好的教学反馈手段,可使“四合一”主体教学模式的课堂“活全体”,同时还方便修改、补充、完善、有动态感。学生在“板演”的过程中,能充分体现出学生对的知识的了解、理解、综合运用、思维能力的养成过程;可以帮助老师“即时反馈”学生“学”的信息、帮助学生区分重点、难点、易错点、易混点和易忽视点、改正学生知识理解上的偏差、纠正学生思维上的错误。同时,可以从中发现学生启发的起点、进行点拨,并以此为“种子”,生成“教学问题”。  

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展
 

“四合一”主体教学模式的课堂倡导的“学生板演”没有一定的格式要求。“板演”要求学生尽可能做到“考试时在答题纸上书写一样规范、清晰、条理。”学生的“板演”要有评价机制,每次的“板演”必须有个“最佳答案”,给班级学生有个参考。

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展
 

关于“四合一”主体教学模式中的“板书”与“板演”要求,有十条个人实践与体会,与大家分享

1.“板演”的内容需要老师一定要交代清楚,明确题目要求;

2.板演内容不能太多,答案不要太长,最好多是关键字、词、句或据(数据);

3.如果较多小组同时板演要划分好隔线;

4.如果是新问题要有例题示范格式;

5悄悄注意一个答案最好的小组,即时评改作为标准答案,其他组首先为对的打“”,不能得满分的只需在相关部分划线或打“?”,不需要全部都评改。

6.最好上台的不都是“优生”,让“中等生”和“待优生”有机会多走上讲台“板演”,因为“错误是一种最宝贵的资源”。

7.一定要求讲台上下同步作业,同时书写老师布置的内容,可以在板演后让没有上黑板的学生“挑错、改正、点评”。

8.对于有难度的内容,可以“第一次板演第二次修正……”,直到学生自己真正的“明白”。


9.老师养成课堂上手中拿一只“红笔”的习惯,可以随时面批作业。

10.培养学生的一种能力:课堂上讲解的能力。让学生真正的有“听明白”、“想明白”,最终是“讲明白”。


可以说,“板书”是展示老师本身的“学识、才艺和能力”的一个窗口。“板演”是教师获得信息反愧激发学生学习兴趣的有效途径、是学生个人与集体智慧的展示、是“四合一”课改教师“即时反馈”信息、激发学生学习兴趣的有效途径之一。

学院附中教学改革系列之二:“四合一”主体教学模式实践体验篇 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展
 


点击阅读原文,一起玩耍




  评论这张
 
阅读(63)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018