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人性的感悟与舒展

 
 
 

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川大教师周鼎凌晨发表“自白书” 惊动全中国  

2016-05-12 07:48:38|  分类: 美文引用 |  标签: |举报 |字号 订阅

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川大教师周鼎凌晨发表“自白书” 惊动全中国
来源:  2014-12-24 16:30:28 作者:网络综合 版权声明
摘要 : “相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人,今夜死去了。”四川大学教师周鼎的“自白书”昨天在网上火了。周鼎表示,一直以为教师最重要的工作是上好课,但如今教学似乎成了副业,这让他非常失望。
川大教师周鼎凌晨发表“自白书” 惊动全中国 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展

 

“相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人,今夜死去了。”四川大学教师周鼎的“自白书”昨天在网上火了。周鼎表示,一直以为教师最重要的工作是上好课,但如今教学似乎成了副业,这让他非常失望。该校不少学生在网上表达了惋惜,因为公选课时周鼎的课曾几近挤爆选课系统。校方对此尚无回应,周鼎则明确表示将退出公选课教学,“不再自取其辱”。坚持做一个好老师,还是退而融入主流,他该如何抉择?

   振聋发聩的呼喊,悲痛欲绝的呻吟。读了川大教师周鼎凌晨发表的“自白书”后,网友们说:

   1.夏小和尚:

    一个族群要想毁灭自己,其实不难,只要毁掉教育即可。一代代的教育结果就是黑暗的果实。黑暗的果实比纯粹的文盲更为可怕,因为他们会沿袭黑暗,强化黑暗,让黑暗成为主流,然后让更多的人成为黑暗的果实。    

   2.davidgrossman2014:

   除了支持,还有就是感同身受,就是痛心。一个族群要想毁灭自己,其实不难,只要毁掉教育即可。一代代的教育结果就是黑暗的果实。黑暗的果实比纯粹的文盲更为可怕,因为他们会沿袭黑暗,强化黑暗,让黑暗成为主流,然后让更多的人成为黑暗的果实。

    我们的当局中尚有人性和良知的人们,我们民族的有识之士,我们的10几亿同胞,该醒醒了----如果还能让华夏有未来的话。

   天鸣的围脖

    今天凌晨,四川大学教师周鼎,发布自白书表示“一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人,今夜死去了,今后都不再在川大开课。大家自行感受一下自白书。学生观点:我愿用我科科全挂再换一节旁听,为中国好老师点赞!”

  教育  1、今晚,喝了半斤白酒,不知是否醉了。酒壮怂人胆,姑且胡言乱语,将来也可以酒后醉话搪塞过去。

    2、领导来电说,不要在网上随便说话,你有一批粉丝。

    我说,我没有粉丝,因为我从来不是什么偶像,我是一个喜欢砸碎偶像的人。

    3、讲好一门课能折算成几篇论文?

    学院说,不知道。

    教务处说,也不知道。

    校长说,我也不知道。

    4、教务处说,中华文化课一周只有三个学时。

    我说,为了这三个学时,我整整准备了三周,而为了讲好这三个学时,我至少准备了三年。

    5、为什么我们的大学教学质量每况日下?

    因为一个老师的职称只与他的科研成果有关。

    6、一门课的工作量如何计算?

    教务处说,我们按照课时来计算。

    那一刻,我真希望自己是一部复读机。

    7、从前,科研是副业。

    现在,教学是副业。

    8、所有高校领导都在说,我们必须重视教学。他们一边说着,一边看着论文发表的数量。

    9、学生的数量比学生的质量更重要,因为高校经费的划拨与招生数量有关,与毕业质量无关。

    10、最牛逼的教师是拥有最多科研经费的人,而不是拥有最多学生听众的人。

    也许最新一版的汉语大词典应该修改教师的定义了。

    11、回头想想自己在上课前一刻还在努力修改课件,只能自嘲这是一种洁癖。

    12、从来没有办公室,八年了,从望江搬到江安,依然没有办公室。

    在历史文化学院的新修大楼里,只能羡慕地看着教授工作室和副教授工作室的招牌熠熠生辉。

    他们说,这是一个看脸的社会。

    13、论文的数量从来与质量无关。

    他们说,这叫一鸡多吃。

    中国的高校不过是一座农家乐。

    14、你以为你在教育学生,其实是学生在教育你。

    你改变不了世界,只可能被世界改变。

    15、深夜,一名旁听生打来电话,问候冬至。

    他让我不会后悔这八年来的所有努力。

    16、川大从不缺周鼎。

    周鼎也从不缺川大。

    17、所有人都在劝我冷静。

    他们不知道,我已经冷静了八年半。

    18、我对于讲课有一种天生的热情,因为我的父亲也是一名教师。

    我无法体会一名中学历史教师的痛苦,我只能深味一名大学历史教师的痛苦。

    19、科研是自留地,教学是公家田。

    20、留校那年,我的工作是在一间办公室里糊纸盒,只是为了迎接本科教学质量评估。

    八年的学术训练最终只为了糊好一个档案盒。

    21、八年前女儿出生的那一天,我在产房门口备课。

    看了新生的女儿一眼,我匆匆奔赴江安上课,裤腿上沾着女儿身上的血迹。

    可我知道,这不是什么先进事迹。

    22、一所高校就是一座衙门。

    所有人都言必称校长。

    然而,校长终究不是万能的神。

    23、从前,农村搞联产承包责任制。

    现在,学院也搞联产承包责任制。

    每个学院都要向学校签下合同,承包多少个课时,多少篇论文,多少个课题。

    院长是包工头,教师是搬运工。

    24、高校教师的主要工作是,申报课题,报账,报账,还是报账。

    25、他们说,评价一个公共课教师的标准是工作量。

    我终于知道劳模是怎样炼成了。

    26、他们希望我缄默。

    他们说,明年还有机会。

    可我说,老子不玩了。

    27、最难过的不是你失败了,而是你这样失败了。

    你的对手不是谁谁谁,而是根本不知道谁谁谁的那个东西。

    28、宁鸣而生,不默而死。

   29、一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人,今夜死去了。

    他早就该死了。

川大教师周鼎凌晨发表“自白书” 惊动全中国 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展
 

四川大学教师周鼎

    “相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人,今夜死去了。”四川大学教师周鼎的“自白书”在网上火了。周鼎表示他将退出公选课教学,“不再自取其辱”。

    周鼎是一个好老师,2014年,他曾获川大第六届本科教学优秀奖“二等奖”。他深受全校学生欢迎,选课人数差不多能把系统给搞崩溃掉。他还荣获“四川大学2014年唐立新教学名师奖”——该奖旨在“鼓励长期承担本科教学工作、学生评价优秀的教师”。可是,就是这样一名优秀的教师,在晋升职称时却落败,原因在于没有达到科研、论文的硬指标——迄今只写了一本半书、发表了四五篇论文。其获得的教学荣誉反而有一种羞辱的意味——你看,上课上得好怎么样?

    这样的故事在高校已经是家常便饭了。教学再好,在大学里都是“虚的”,学校可以给你各种教学荣誉“虚名”,但在职称评审、考核中,科研、论文才是硬的,教学只是“工作量”要求,你花三周准备3学时的课,和走上讲坛给学生照本宣科,以及他人请人替自己给学生上3学时课,在学校的评价体系中,都只是3学时的课。而职称才决定你在大学里的生存和发展。

    我不想再谈如此考核、评价教师,会对高校的发展带来多么严重的负面影响,或者呼吁高校应该调整评价体系,对教师实行分类评价等,而是想分析,为何这一问题早在10多年前,就已引起社会舆论关注,要求高校重视人才培养、教育教学,可至今却没有看到高校有调整的迹象。

    根本原因在于,今天的高校完全实行计划办学,而非开放办学,社会公众的质疑,甚至受教育者的抱怨,都无法影响高校的办学战略——高校办学只对行政计划的主导者负责,而不是对教育和受教育者负责。

    近年来,我国一直在提现代大学制度建设,可是,建设现代大学制度,却是在行政主导和计划体制框架之下进行。显著的特点是,学校如何进行办学,由行政部门(教育部门和学校行政)决策,进而对教师如何进行考核、评价,也是由行政部门制定指标。而且,行政部门设置了制度,限制受教育者对学校选择的权利,在报考大学时,无法充分选择大学,进入大学之后,如果对大学办学不满意,也不能选择放弃申请转学,除非退学再去参加高考。

    这带来的一个结果是,行政部门想怎么干,就怎么干。老师有意见,不是问题,只要上级主管部门认为学校办学政绩显著即可——而今天在所有行政领导眼里,学校最重要的政绩就是论文、成果;学生有意见,更没有问题,学生再怎么不满,也得承受,否则怎么拿到学位?就这样,越来越多的大学教师,放弃教育和学术追求,就按行政下达的指标,去搞课题、经费,而学生也只有忍受越来越低的大学教育质量——清华还有少数学生站出来为老师请命,大多数高校的学生,只是发出一声叹息。

    真正的现代大学制度,是开放办学制度。首先,学校的重大办学战略,不能仅由政府部门和学校行政决策,而应该广泛听取与学校办学相关的群体的意见,公办大学尤其如此,其办学经费主要来源于纳税人的钱,以及受教育者的学费。发达国家的现代大学,首先实行理事会治理,学校应该办成怎样的学校,是把经费投向科研,还是重点投向教学,都由大学理事会决策,这样的办学战略决策,就让大学的办学,符合社会对大学的期待,而不是随意由行政领导决定把大学办成怎样。我国没有这样的决策机制,纵使舆论有再多质疑,但却反馈不到办学中。另外,由于缺乏合理的办学决策机制,大学的自主权和舆论的监督,也时常混淆。

    其次,学校和受教育者,应该双向选择,不能对受教育者的入学、培养、学位授予,实行计划管理,以此限制受教育者对学校的选择。我国大学之所以可以不重视人才培养,是因为,不管教学搞得如何,学生为获得一张国家文凭,也得忍受,既然教学维持较低水平也相安无事,那么何苦花精力搞教学,还不如搞科研既有名又有利?可以说,如果不给受教育者选择权,我国大学就不可能真正重视受教育者的权利,进而也就不会真花精力投入搞好教学。给公众学校办学战略决策的参与权,给受教育者选择权,我国的大学,才能从计划办学走向开放办学,从重视行政政绩、围绕行政指标而办学转为真正重视教育而办学。

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